如何提高学生高中语文课堂听课的能力

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如何提高学生高中语文课堂听课的能力

  摘要:在课堂教学中,教师以声语言作信息载体,通过朗读、提问、分析等多种教学手段,把有关的知识概念传达给学生;学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。 可见,听课的过程不仅仅是“听”的过程,还是包括看、思、写的多种行为能力的运动过程。   关键词:高中语文;听课;能力  要想学好一门功课,听课是关键。

一位优秀的老师,在课堂上传授的不仅是知识,同时还教会学生如何学习,正所谓“授之鱼,不如授之于渔”。 语文注重培养学生的听、说、读、写能力,这种综合能力的培养,只有在课堂教学中才能充分体现出来。

学生在课堂上,接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识,更重要的是,通过老师在课堂上的讲解和引导,学会如何通过对课文的阅读和学习,感悟课文表达的情感,把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。

而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。

听课效率高,可以收到事半功倍的效果。   一、要想听好课,课前预习是必不可少的  预习是学生学习过程中的一个重要环节,中学生感知具体知识材料的第一步。 语文的预习,主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。

要取得较好的预习效果,就要提出明确的预习目标(内容)和采取具体的预习方法。

  1.明确预习目标。

  预习目标(内容)应包括课堂上老师要讲授的各方面内容:读课文,学字词,分析课文结构,归纳中心思想,总结写作特点。 这都比较容易做到。

也许有人会想,市面上的参考书很多,在参考书的帮助下这些内容很快就能掌握。 既然这样,该掌握的内容参考书上都有了,那就更不用听课,自学就行了。 我前面已提到了课堂教学与课外学习的区别,参考书只能教会你要掌握的知识,但我们的语文学习不能只停留在知识的掌握上,更重要的是学会有效高效的学习方法,培养我们的语文能力。 有很多家长和老师不太赞成学生过分依赖参考书。 其实,只要善于利用参考书,对学生的帮助是无法估量的。   2.如何充分利用参考书。

  把自己设想成老师,把预习当作备课,带着这种心理来运用参考书就会变被动为主动。 不同的老师对课文会有不同的理解,这些在参考书中体现为对课堂教学的设计,在参阅参考书时,可看出写参考书的老师在讲这篇课文时先讲什么,再讲什么,这时就要思考老师为什么要这样设计。

在等课堂上听课时,你的老师在讲这篇课文时,又是怎样设计教学环节的,相比两位老师有什么不同之处,又有什么共同之处。

  同时,学生在预习时也许会遇到这样的情形,参考书中对课文的分析有些地方会和参考书所想的一样,但又存在着不同的见解,如果能向同学借到有不同分析结果的参考书,则更好,不同的见解能让学生去思考哪种理解更合理,这个思索过程实际就是理解课文的过程。

在这个过程中也许会产生许多问题,这时如果学生的想法和参考书不同,就会想“我为什么会这样想,参考书的结论是如何得出的。

”上课时就应进行深入思考,可以带着问题听老师讲,这样能加深对课文的理解,对课文的把握也会更准确,预习将大大减轻学生复习时的负担。

  二、在课前预习的基础上学会听课  1.听视并用法。   大多数学生听课是一边听,一边看。 听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效果要好。 听什么,听老师对课文的分析,听老师的提问,听老师的总结等;看什么,看老师的板书,看老师的挂图,看老师的演示等。 老师的板书是整堂课的要点,它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上,这些能帮助你整理归纳知识,也便于你日后复习。

听和看的内容应保持同一性,不能听此视彼,分散听课的注重力。 听是接受声音信息,看是接受图象信息。 又听又看,在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时,又可结合图象直观,来强化具体的知识印象。 这种方法,以听为主,以看促听,效果很好。   2.听思并用法。

  孔子说“学而不思则惘,思而不学则殆。 ”思考是贯穿于整个学习过程中的,在听课中,边听边思考也是一种有效的听课方法。

边听边思,可以在由被动转化为主动的过程中,逐步加深对知识的熟悉和理解。

只听不思考,录音机式的听课,囫囵吞枣,谈不上真正把握知识,更谈不上培养创造性思维能力。

一般可从这些方面思考:教材的重、难点在什么地方,老师为什么这样处理教材,老师讲的自己是否真正懂了,老师讲的与自己想的有什么不同,这篇课文与其他课文有何异同……以思促听,能知其然也能知其所以然。

  3.五到听课法。

  “五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,多种感觉器官并用,多种身体部位全部参与听课活动。 同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

耳到是指听老师讲,听同学发言、提问,不漏听、不错听。

眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。 口到是指口说,包括复述、朗读、回答问题。

手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到是指动脑筋,心力集中、积极思维。 “五到听课法”要求听课者聚精会神,灵活地根据课堂情境和老师要求,适时调整听课方法。 这种听课方法,是效率最高的听课方法之一。

  听课效率高,可以收到事半功倍的效果。

学生在课堂上,接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识,更重要的是,通过老师在课堂上的讲解和引导,学会如何通过对课文的阅读和学习,感悟课文表达的情感,把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。   参考文献:  [1]王莉.浅谈高中语文课的听课技巧[J].大观周刊,2013(1):148.  [2]唐勇.如何提高新时期高中语文听课效果[J].课程教育研究:学法教法研究,2014(16):81-82.文章链接:如何提高学生高中语文课堂听课的能力。