语文:第21课《短文两篇》教案(鄂教版九年级上)

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语文:第21课《短文两篇》教案(鄂教版九年级上)

第25课短文两篇教案设计(新课标)夸父逐日  夸父逐日是一个神话故事。 它讲得是上古时期,神人夸父追赶太阳,最后被太阳烤死的事情。 古籍《山海经》对此有详尽描述:“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮。 饮于河、渭,河、渭不足;北饮大泽,未至,道渴而死。

弃其杖,化为邓(桃)林。

”  这段记述是说:夸父追赶太阳,追至太阳身边,因炎热而口渴,喝干了江河仍嫌不足,于是,欲饮沼泽之水,未等喝到,不幸渴死。

手杖弃于路边,竞长成一片桃林。

  夸父为何要去追赶太阳?  杨公骥先生认为,夸父逐日的故事有其极为深记得的寓意。

  它说明“只有重视时间和太阳竞走的人,才能走得快;越是走得快的人,才越感到腹中空虚,这样才能需要并接收更多的水(不妨将水当作知识的象征);也只有获得更多的水,才能和时间竞走,才能不致落后于时间”。 杨先生这一观点被编入《中国文学》一书,受到许多同志的赞同。   另外,文学家萧兵先生在其《盗火英雄:夸父与普罗米修斯》一书中称:夸你逐日是为了给人类采撷火种,使大地获得光明与温暖。

夸父是“盗火英雄”,是中国的普罗米修斯。

萧先生的看法,颇有几分浪漫色彩。 还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗,夸父代表“水”,而太阳代表“火”。 水神、火神相争,水火不容。 夸父逐日的故事,给人以丰富的想象,也给人以深刻的启迪。 如何理解这个故事,已不仅仅是学术界关注的问题,而它积极的意义在于,人们以各自不同的理解,去认识这个世界,去实现自已美好的追求。 《两小儿辩日》第一课时  教学目的:  1.了解孔子的生平资料。

  2.学习本文的生字。   教学过程:  一、揭示课题  1.齐读课题  2.自由读课文,思考:课文中一共讲了哪几个人物?(孔子、两个小孩)  二、介绍资料,了解背景知识。   1.孔子是什么时候的人?  学生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家。 学生乙:孔子从小生活在贫困之中,与寡母相依为命,学会了干不少“卑贱”的杂活。 后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。

直至受鲁国叔臣季氏赏识,做了鲁国司寇,才进入大夫的行列。   学生丙:孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。   三、初读课文,纠正字音。

  1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。   2.指名读文,纠正字音。

    四、学生字。

  1.分小组学习生字。   2.交流汇报。   盂:yú音易错读为yū;指盛液体的敞口器具。   沧:cāng音易错读为qiāng;指青绿色。

  汤:tāng指热水,开水。

第二课时  教学目的:1.能根据课后注释疏通文意。   2.有感情地朗读课文,背诵并复述故事。 教学过程:  一、导入课文。   同学们,平时你注意观察过太阳吗?说说你的观察结果。

今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。

  二、初读课文,理解文章的大致内容。   三、细读课文,理解句意。   1.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字。   2.分组学习,交流学习成果。   3.教师对学生提出的问题做出解释。   第一自然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。

(1)游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张。   (2)小儿:小孩。   (3)其:指两个小孩辩论、争论这件事。   (4)指名读这一段话,试着说说这段话的意思。   (孔子东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争论。 )  第二自然段:  一儿曰:“我以日始出时去人近,而日午时远也。 ”一儿以日初出远,而日中时近也。

  (1)第一个孩子的想法是什么?读一读原文。

  (2)始出:刚刚,开始升起来。

  (3)也:语气助词,表示判断成解释的语气。   (4)用自己的话说说第一个孩子的看法。

(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远。 )  (5)再说说第二个孩子的想法。 (他认为太阳刚升起来的时候离人远,可是到了中午的时候离人很近。 )  第三自然段:  一儿曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”  (1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近,中午时离人远?读一读他的理由。

  (2)如:好像。 此:这。 乎:助词,表示疑问,跟“吗”相同。   (3)说一说他有这样看法的理由。 (太阳刚初升时大得就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近的大吗?)  (4)有感情地读读这个自然段。

  第四自然段:  一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”  (1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远,中午时离人近?  (2)说说他有这样想法的原因?(太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。 这不是离着近的热,而离着远的凉吗?)(3)有感情地读读这个自然段。   第五自然段:  孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”  (1)为:说。   (2)说说最后一个自然段的意思。

  (孔子不能判断。

两个小孩笑着说:“谁说你知道得多呀?”)  四、分角色朗读课文。   五、以表演的形式复述课文内容。 (一个演孔子,两个演小孩儿,一人当旁白。 )  附:板书设计  教案点评:  教学中让学生读通课文,理解内容。

在此基础上鼓励学生大胆地发表自己的见解。 写作背景作为课外知识让学生了解,增加他们阅读文言文的兴趣。 以学生的自主学习为主要的教学形式。

小学阶级的文言文教学,重点培养学生的阅读兴趣,让学生感受到祖国文学艺术的博大精神及生动有趣的语言文字。

教学中倡导学生自读自悟,形成一个互帮、互助、互学的良好学习氛围,教师可以根据学生中出现的问题适时点拨,深入浅出,发展学生的思维能力,培养学生的阅读兴趣。 培养学生敢于探索、应用多种方法获取新知的能力。 学生学习了《学弈》后,对文言文的学习有了直观的感受和理性的认识。 因此,在教学教程中,放手让学生通过注释、字典、资料释疑,同时联系《学弈》所学到的知识,采用颠倒语序、增添语句、将古单音词变为双音词等方法,解决文言文中的重难点。

七年级下第25课短文两篇教案设计(新课标)。