幼儿园大班教案《大风车》含反思

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幼儿园大班教案《大风车》含反思

>>>幼儿园大班教案《大风车》含反思时间:2019-02-09大班教案《大风车》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中,让幼儿遇到困难能主动寻求解决方法,感受制作活动的快乐,通过讨论、看图示的方式,学习制作风车的方法,让幼儿体验自主、独立、创造的能力,快来看看幼儿园大班《大风车》含反思教案吧。

  活动目标:  1、通过讨论、看图示的方式,学习制作风车的方法。   2、遇到困难能主动寻求解决方法,感受制作活动的快乐。   3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  4、发展幼儿的动手能力和创造力。

  活动准备:  1、制作风车的步骤图5幅。

  2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。

  活动过程:  一、出示风车,引发幼儿制作的兴趣。   1、师:今天老师带来了很好玩的玩具,你们看看是什么呢?(出示风车)  2、师:你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗?  (评析:孩子的世界是多姿多彩的,表达方式也是多种多样的,给他们自由的空间,让他们在相互交流中,运用已有的知识经验互相启发。 )  二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。   1、师:做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思考并提出意见。

)  2、师:怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图,你们要按顺序一步一步地看,就能学会做风车的。   3、引导幼儿观察步骤图:  师:一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具?  重点让幼儿掌握两个注意点:  剪刀剪折痕时不要全剪开。   第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点,  并加以固定,防止散开。

  (评析:步骤图的出示,可以帮助幼儿明确探索的方向,调动了幼儿探索的积极性和主动性,也丰富了幼儿的知识经验,在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来,从而引发了幼儿新的探索行为。 )  三、幼儿自由探索制作风车。   1、师:老师准备了你们想要的材料,请你们看着步骤图做一个风车吧。

如果你们在做的过程中碰到了困难,你会怎么做呢?  2、幼儿自由操作,制作风车。

  3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助,并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。   (评析:在操作活动中,有二门积极思考、主动探索,充分享有自主性,而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者,给予了孩子更多的探索时间和相应的材料,引导幼儿自己去探索,进而使幼儿的潜能充分开发和释放。

)  四、师幼一起玩风车。

  1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题:为什么我的风车不转?为什么我的风车比他的转得慢?  2、师:你在玩风车时发现了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。

)  (评析:问题是幼儿学习的开端,也是教师了解孩子的窗口,幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程,是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。 )  活动反思:  这一次,我也被感染了,拿着小风车和孩子们一起玩。

孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。

那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来,让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。   美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语;我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。 这颇有哲理的标语说明了光听不行,过后就会忘记。 光看还不行,虽比听效果好,能记住了,但能理解吗?若亲自做了,其中道理就明白了,运用起来就得心应手了。 由此看来,探究在学习中的重要性。

探究性学习是一种积极。

能动的学习过程,它注重让幼儿亲身经历科学探究过程,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力。

获取科学知识,形成尊重事实。

善于质疑的科学态度,从而达到培养幼儿对科学的兴趣,增强观察。

分析和解决问题的能力的目的。

并且总结出探究在科学教学中的运用  一、注重实践性,在实践中探究  好动。

爱玩是小朋友的天性。 在活动中探究学习,培养幼儿的实践能力.动手能力,将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来,在玩中探究知识。

克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。 把学习的主动权还给孩子。   二、培养合作精神,在合作中探究  课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性,是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环,本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。 在玩中发现问题,互相探究,共同解决问题,从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。

  三、加强开放,促进探究  课堂开放性,是教学改革的主要标志,更新教育理念。

根据教材的需要。 选择开放的教学形式,提供广阔的空间,让幼儿进行活动实践,放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。

去操作,去讨论,去验证结论。 有不少教育专家都提出了这样一个观点:幼儿提出问题比解决问题更重要。

开放式的课堂,要确保幼儿思考问题。 提出问题。 发表意见的时间和空间,使幼儿敢于质疑,敢于提出挑战性的问题,在问题的讨论中促进信息的探究,以获取知识和技能。

小百科:风谷车(又称风车)我国农业种植中用来去除水稻等农作物子实中杂质、瘪粒、秸杆屑等的木制传统农具。