语文:九年级上册 第19课《公输》导学案(鄂教版)

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语文:九年级上册 第19课《公输》导学案(鄂教版)

公输一、导入新课春秋战国时期,学派林立,出现了“百家争鸣”的盛况。 其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。

他们纷纷著书立说,发表自己的见解。 其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”,希望人们互助互爱,反对不义战争,他就是墨子。 今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。 二、作者,背景简介。

指导学生看课文注释①墨子(约前476——前390),姓墨名翟(dí),战国初期鲁国人。

他是一位出身于小生产者阶层的思想家,是墨家学派的创始人。 他主张“非攻”(反对掠夺性战争)、“兼爱”(既爱自己和祖国,也爱别人和别国)。 《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。 墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”。 墨子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。 当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区。 宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地。 楚用公输造器械,接连打败了周围几个国家,于是准备攻宋,墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。

《公输》写的就是这件事,具体地表现了墨子的“非攻”思想。 三、阅读课文教师范读。

(或放录音)然后检查预习。

正音正字。 (可事先做成幻灯片,把字写好,上课放映)。 可以把学生分成若干组,指导其自主学习,变“一言堂”为“群策堂”,利用一些工具书及参考资料,疏通文意。 然后每组各派代表复述课文内容梗概。

教师作进一步引导,划分文章结构如下:全文可分为三部分:自“公输盘为楚造云梯之械”到“公输盘服”是第一部分,墨子用“义不杀众”说服公输盘;自“子墨子曰:‘然,胡不已乎?’”到“……必取宋”是第二部分,墨子连用三个比喻,指出楚王攻宋之不智;自“于是见公输盘”到“吾请无攻宋矣”是第三部分,墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。

四、学习第一部分学生默读第一部分,教师指点难词、难句。

(1)云梯之械:之,代词,这。

(2)将以攻宋:即“将以之攻宋”,介词“以”后面省略了宾语“之”。

(3)夫子何命焉为:夫子,对有道德的老人的敬称,等于说“老先生”。

命,命令,自谦而把对方的意见说成命令,这里引申为“指教”,这句意思是:“老先生(有)什么指教呢?”(4)请献十余:请,和下文“请说之”,“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞,犹言“让我,请允许”。

(5)吾义固不杀人:义,道义,名词用如动词,遵循道义。 固,可以作“本来”讲,引申“决”。

这句意思是:我遵循道义决不杀人。 (6)再拜:古代的一种礼节,先后拜两次,表示特别敬意。 (7)义不杀少而杀众:少,指北方欺侮墨子的人。 众,是指将要在楚宋战争中送命的士卒。 问题(1)为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘,中间只用“起于鲁,行十日十夜而至于郢”十二字来表达?(2)哪句话揭示了全文的主要事件?哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质?(3)墨子仅用三次对话,就使公输盘屈服,这三次对话分别用了什么方法?(4)公输盘的观点是什么?墨子怎样给予致命一击的?(可以小组讨论,研究)提示:(l)因为事情紧急,刻不容缓;墨子一路上的经历,与文章主题关系不大。 (2)公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋;子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。 (3)设诱——“北方有侮臣者,愿借子杀之。 ”;激将——“请献十金”;追击——“请说之……不可谓知类”。

(4)答案:公输盘观点是“吾义固不杀人”,他是既要攻宋,又要表示有“义”,于是便暴露出矛盾。 墨子正是抓住了公输盘的弱点,以“义不杀少而杀多,不可谓知类”这致命的一击使他理屈辞穷。

五、总结、扩展这节课我们对《公输》进行了初步学习,对结构和内容有了大概的印象,在问题的讨论中能积极踊跃,希望同学们发言。

公输盘在民间传说中是能工巧匠,是正面形象,在本文中他既好名又好利,既要为楚国制造云梯攻打宋国,争取楚王宠信,又要标榜自己有“正义感”。

此处可以让学生在课下寻找资料,扩大知识面。 六、布置作业重点掌握课下注释中的词语及难懂的句子。